Политические назначения, учебные программы, учебники, а также система, в которой критериями управляют студенты, а не преподаватели, должны как можно скорее уйти в прошлое.
По мнению читателей «Vijesti», сотрудники, достигшие своих должностей с помощью политики, чрезмерно обширная учебная программа, не дающая возможности критического осмысления или применения знаний в жизни, учебники, которые на протяжении более чем десятилетия больше запутывали студентов, чем учили их, — это лишь часть проблем в черногорском образовании.
В конце января редакционная группа опубликовала анкету, в которой предложила читателям обратить внимание органов образования на актуальные проблемы и предложить решения в преддверии принятия Десятилетней стратегии реформирования образования.
В анкетировании приняли участие 661 человек, большинство из которых были из Подгорицы — 339 человек. Большинство из них относились к возрастной группе от 35 до 54 лет (483).
Более половины читателей (361) ожидают, что у Министерства образования, науки и инноваций будет «реальное желание увидеть проблемы и улучшить систему образования», но при этом будет четкое видение и план реформы образования (310).
Излишне обширный материал и практически бесполезные знания воспринимают как проблему 314 читателей, а 297 из них хотят новых учебных программ для студентов. Более трети (257) считают, что нынешние учебники давно устарели, поэтому необходимо срочно работать над новыми.
249 читателей ожидают деполитизации сферы образования, а 238 считают, что некоторые учителя недостаточно стараются на уроках, и надеются, что работники образования будут более вовлечены в работу с детьми.
Отсутствие элементарных условий в детских садах и школах для детей было отмечено как проблема 207 читателями.
«Мы должны сосредоточиться на процессе, а не на результатах. Мы привели к тому, что детьми управляют по критериям, которых не существует. Знания не важны, ценности учеников и учителей искажены. Министерству нужны результаты на бумаге, реальный результат не важен. «Дети видят и понимают, что быть неряхой проще, и становятся такими», — таково одно из предложений.
«Министерству образования, науки и инноваций необходимо поставить цели. Цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, актуальными и ограниченными по срокам. «Например, целью министерства должно стать достижение 2027-го места в тесте PISA к 20 году», — подчеркивалось в предложениях читателей.
Учителя унижены, но также не преданы ученикам
Некоторые читатели также отмечают, что «развал системы образования начался с деградации репутации, знаний и авторитета учителей».
«Десятилетия негативных кампаний привели к тому, что никто не хочет быть лектором. Только 10 процентов вины лежит на самих учителях, поскольку, как и в любой профессии, они плохо справляются со своей работой... Необходимо лучшее положение учителей в обществе, деполитизация образования, реальное желание, чтобы произошли перемены, в том числе и у преподавателей... На руководящие должности следует назначать людей с волей и знаниями, а не назначать их по политическим мотивам...».
Однако некоторые читатели критикуют работу преподавательского состава.
«Учителям необходимо больше внимания уделять детям, заинтересованным в учебе. «В большинстве случаев занятия направлены на улучшение оценок или успокоение детей, которые мешают занятиям», — утверждает читатель.
Он также считает, что «учителям следует предоставить больше свободы в принятии мер наказания в отношении детей, чье поведение нарушает ход занятий».
«Сектор образования должен предоставить профессиональных и мотивированных сотрудников для работы в школах, которые также будут проводить все свое рабочее время в учреждении и постоянно работать над своим совершенствованием... Необходимо привести в порядок преподавательский состав. Тот, кто не знает предмета и не может или не хочет преподавать его ученикам, должен дистанцироваться от системы образования... Если человек решил стать педагогом, то именно им он и должен быть, а не просто делать то, что запланировано, а понимает ли это ребенок, не так уж и важно. «Школы должны быть свободны от политики, преподавательский состав должен отбираться на основе опыта, и они также должны проходить психологические тесты», — заявили некоторые читатели.
Когда будущий программист узнает о жизни членистоногих
Читатели предлагают органам образования «анализировать передовой опыт, применять проверенные модели, предпринимать смелые и радикальные, а не популистские шаги в интересах общества в целом, поощрять повышение качества работы с детьми, вознаграждать энтузиазм...».
«Необходимо связывать информацию из учебников с конкретными примерами на практике, чтобы знания были применимы». Необходимо ввести обязательный предмет «Гражданское образование» на всех уровнях. Следует реорганизовать предметы, а значит, и нагрузку, в соответствии с интересами и природными талантами учащихся, улучшить методы оценки с целью поощрения критического мышления и сосредоточения на результатах обучения... С помощью программ, прежде всего в старших классах начальной школы, следует направлять ребенка на его интересы, а не обременять того, кто интересуется программированием о том, как существуют членистоногие и амебы...», - предлагают читатели «Vijesti».
Они подчеркивают, что полученные знания необходимо использовать на практике, но также важно, чтобы учащиеся чаще проходили внезапные проверки знаний, «чтобы старшие ученики не были готовы списывать».
«Нужно признать, что нынешняя система образования устарела и неактуальна на сегодняшний день, интегрировать потребности детей и провести серьезную и всеобъемлющую реформу, которая будет мотивировать детей думать, а не просто заучивать материал... Необходимо запретить вмешательство родителей в систему образования, ужесточить меры воспитательного воздействия на поведение учащихся, сократить объем материала по всем предметам», — пишут читатели.
Гошович: Мы рассматриваем все предложения
Публичное обсуждение проекта Стратегии завершилось 2 января, и ожидается, что он будет принят не позднее конца апреля (первый квартал). В документе подчеркивается, что в настоящее время основной проблемой является качество существующей школьной инфраструктуры, а также то, что отсутствие соответствующего оборудования и материалов для преподавания и обучения влияет на качество образования.
«Одной из ключевых проблем является несоответствие между целями черногорской учебной программы, призванной поощрять критическое мышление, творчество и решение проблем, и реальной практикой оценивания в классах. Несмотря на амбициозность учебной программы, оценивание часто делает упор на воспроизведение содержания, ограничивая его роль в развитии когнитивных навыков более высокого порядка. Внутренняя оценка в значительной степени ориентирована на запоминание, а не на развитие компетентности», — говорится в сообщении.
В документе предупреждается, что Черногория предприняла определенные усилия по приведению учебников и учебных материалов в соответствие с недавними реформами учебных программ, но остаются определенные проблемы, особенно когда речь идет об обеспечении того, чтобы учебники последовательно способствовали критическому мышлению и устранению разрыва между теоретическими знаниями и их практическим применением. .
В документе также признается, что качество образовательной системы Черногории напрямую зависит от кадрового состава и компетенций сотрудников всех уровней образования. Подчеркивается, что анализ сферы образования за период с 2015 по 2020 годы, а также результаты студентов по национальным тестам и достижения студентов в международных исследованиях свидетельствуют о необходимости повышения начального образования учителей, их профессионального уровня. развитие и привлечение квалифицированного и мотивированного профессионального персонала.
В Минобразования подчеркивают, что поступившие предложения рассматриваются.
Генеральный директор Дирекции среднего и профессионального образования Мария Гошович отмечает, что в ходе публичных дебатов министерство получило восемь комментариев от соответствующих заинтересованных сторон.
Он подчеркивает, что министерство также провело онлайн-анкетирование среди детей, родителей и учителей, а также организовало публичные дебаты в семи муниципалитетах с Ассоциацией родителей.
«Чтобы дать детям, педагогам и родителям возможность высказать свое мнение о проблемах, с которыми они сталкиваются, и путях их решения, при разработке Стратегии были проведены консультации посредством онлайн-анкеты, которую заполнили около 2.500 педагогов. , более 300 детей из 20 школ и более 5.500 родителей", - подчеркивают они.
Гошович отмечает, что мнения и рекомендации, которые мы получили от учителей, детей и родителей, были учтены посредством мер, определенных в Стратегии, и в этом смысле были определены четыре ключевые цели.
«Первое касается повышения качества, равенства и инклюзивности системы образования. Вторая направлена на поддержку учителей посредством начального образования и непрерывного профессионального развития. Третья цель касается совершенствования управления образованием на всех уровнях и обеспечения финансовой основы для реализации Стратегии. «Четвертая цель касается улучшения и расширения школьной инфраструктуры, включая оснащение качественными и инклюзивными дидактическими материалами», — заключает Гошович.
Бонусное видео:
